疫情期间贫困地区教育/疫情期间的教育扶贫工作报告

助力疫情防控与脱贫攻坚“双胜利”,宝健公益之路不辍前行

宝健在助力疫情防控与脱贫攻坚“双胜利
”中，通过捐赠物资、开展关爱行动 、推进精准扶贫项目等方式贡献了重要力量 。疫情防控方面：物资捐赠：2020年初疫情爆发后 ，宝健第一时间响应，向湖北疫区捐赠价值1000余万元的物资
，包括空气净化器、初乳等产品。

教育部、财政部:对受到疫情影响的家庭经济困难学生应及时予以资助_百度...

〖壹〗 、建立动态跟踪机制资助管理部门需持续关注受资助学生的后续情况，根据疫情发展动态调整资助策略
。例如 ，若学生家庭因长期封控导致收入锐减
，可追加临时补助或延长资助周期。强化部门协同与信息共享地方教育部门需与财政
、民政、残联等部门联动，共享疫情数据与困难学生信息 ，避免重复资助或遗漏 。

〖贰〗 、助学贷款可延期的具体内容：日前
，教育部财务司
、财政部科教和文化司联合印发通知，要求积极资助患病家庭经济困难学生 ，在疫情防控期间因受疫情影响不能正常还本付息的国家助学贷款借款学生
，按照相关规定可合理延后还款期限
。

〖叁〗、财政部 、教育部
、人力资源社会保障部联合调整高等教育阶段国家奖助学金政策，这一举措意味着国家正在对高等教育阶段的资助体系进行系统性优化 ，旨在更精准、更有效地支持经济困难学生完成学业
，同时激励优秀学生全面发展。

〖肆〗 、但当时各地县（市
、区）教育行政部门普遍未成立资助中心，影响新资助政策措施的落实 。时间紧迫性：离新学期开学不到一个月 ，为适应新形势下家庭经济困难学生资助工作，尤其是生源地信用助学贷款工作的开展
，成立县级学生资助管理中心十分必要且紧迫
。

〖伍〗、坚持积极引导与自愿申请相结合：既要引导学生如实反映家庭经济困难情况，也要充分尊重学生个人意愿。组织机构及职责 教育部 、财政部、民政部
、人力资源社会保障部、国务院扶贫办 、中国残联根据工作职责指导全国各级各类学校家庭经济困难学生认定工作 。各地要建立联动机制 ，加强相关部门间的工作协同
。

〖陆〗
、疫情影响：贷款学生受新冠肺炎疫情影响未能及时还款的
，经贷款承办银行认定，相关逾期贷款可不作逾期记录报送。已报送调整：已经报送的逾期记录应当予以调整 ，保护贷款学生的信用记录 。政策执行：执行部门：财政部、教育部 、人民银行
、银保监会联合发布通知
，确保政策得到有效执行
。

读懂中国五老征文—贫困地区教育之路的提灯者

〖壹〗、读懂中国“五老”征文——贫困地区教育之路的提灯者 在时代的长河中，“五老 ”群体如璀璨星辰 ，照亮了社会前行的道路。他们以忠诚敬业 、关爱后代
、务实创新、无私奉献的精神
，成为我们学习的楷模 。而在贫困地区教育之路上，张桂梅老师等“五老
”代表 ，更是以提灯者的姿态
，为孩子们指引着希望的方向。

飞鹤奶粉董事长冷友斌助力公益事业,用爱温暖每个角落

飞鹤奶粉董事长冷友斌在助力公益事业方面展现出了高度的社会责任感和奉献精神，用实际行动温暖了社会的各个角落
。投身公益事业20年 ，践行企业家精神 冷友斌自2002年起便带领飞鹤关注并投身公益事业，20年来始终秉持“责任 、诚信
、担当、创新”的企业家精神
，将其融入企业慈善文化基因。

企业理念与社会价值中国飞鹤董事长冷友斌强调，教育是改变个人命运 、家庭未来和国家发展的基石 。作为黑龙江本土企业 ，飞鹤通过公益行动反哺家乡
，助力培养现代化、专业化教师队伍，推动龙江全面振兴
。企业始终秉持“尽己所能 ，反哺社会 ”的理念
，将社会责任融入发展战略。

以政策建议推动行业标准化与富农机制飞鹤董事长冷友斌在两会上提出“黑土优势产业提升行动
”，建议通过标准化
、绿色化、科技化手段升级乡村产业 ，并深化企业与农村的联动机制 。例如
，依托全产业链拓展富农增收渠道，如牧场与农场的技术共享 、订单农业等模式 ，进一步巩固区域经济协同发展
。

飞鹤原产品布局覆盖低端
、中端、高端全线
，但君智询问建议砍掉低端产品“飞慧”，主推高端产品“星飞帆 ”。此举虽放弃部分低端市场 ，却使飞鹤集中资源发力高端市场，确保客户体验一致性
，维护了消费口碑 。飞鹤乳业董事长冷友斌的果断决策，为战略落地提供了关键支持
。

可以说 ，这两个牧场仍然是飞鹤乳业全产业链中不可分割的一部分
，会百分之百保持高质量的奶源。中国本土乳品企业之所以出现市场占有率下降，其背后的本质问题就是：安全和诚信缺失 。
”飞鹤奶粉有假的吗董事长冷友斌深谙其行业的“死穴”
。

人间悲剧——初中女生因家贫无法上网课服药自杀

近日 ，一则初中女生因家庭贫困无法上网课而服药自杀的新闻令人痛心疾首。这一事件不仅暴露了个体在困境中的无助与绝望
，更折射出社会与教育体系中存在的深层次问题 。教育资源分配不均：疫情期间，网课成为保障学生学习的重要方式。然而 ，对于经济条件较差的家庭而言
，缺乏必要的网络设备成为难以逾越的障碍
。